一、导入
唐宋是中华历史上文化繁荣的两个朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，闪耀着璀璨的光芒，今天让我们选取其中耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。板书并齐读课题。（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感）
二、简介作者，了解背景。
陆游：宋代爱国诗人。他在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是陆游六十八岁的时候写的。本首诗写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。下面让我们一起走进这首诗。课件范读古诗。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋代：陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
三、初读古诗，理解诗意。
1.这个题目这么长该怎么读呢？秋夜将晓/出篱门/迎凉有感。
2.理解诗题。
（1）晓是什么意思？（晓是天亮的意思）
（2）这个题目是什么意思？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风，深有感慨）（3）读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问什么？
（4）让我们带着这些问题，走进陆游的这首诗
四、学习古诗的前两句诗(三万里河东入海，五千仞岳上摩天)
1.指名学生读注释②[三万里河]指黃河。“三万里”形容它很长。指名学生说说对黄河的了解。（黄河是世界第五大长河，中国第二长河，中国人称其为“母亲河”。）
2. 指名学生读注释③[五千仞岳]指华山。“五千仞”形容它很高。“仞”是古代的长度单位，一仞大约是2.3 米-2.7米之间。
3.理解“摩”。指名学生读注释④[摩天]碰到天。说说自己的感受。（华山之高。）
4.全班交流，说说对整句诗的理解。（三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。）
5.当我们读到“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”又会产生怎样的感受呢？（奇伟壮丽的山河。）
6.面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起一股怎样的情怀（自豪）
7.此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国山河的热爱之情，让我们带着这种自豪，再来读一读这两句诗吧
8、万里江山无限好，如此多娇的江山让我们感到自豪，但作者当时心情是什么样的呢？齐读后两句。
9、读完后两句，你感受到诗人怎样的心情呢？你是从哪个字眼中体会到的？泪流到哪种程度？
10、“泪尽”的意思是什么？（泪尽指眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。）
11、同学们，祖国河山如此壮丽美好，诗人心中应该是无比自豪，兴奋可是诗人，却为何如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛呢？（这些壮美河山被金人占领了）12.谈话过渡：宋朝的壮美河山被金人占领了，沦陷在金人占领地区的百姓们又过着怎样的生活呢？（遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。）
五、学习古诗的后两句诗（遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。）
1. 指名学生读注释⑤[遗民]指在金统治地区的原宋朝老百姓。（1）从“遗民”一词，你感受到宋朝是怎样对待沦陷在金人占领地区的宋朝百姓的？（这些百姓是宋朝遗留在金人统治区的，他们已经被遗弃了，被遗忘了。）（2）从“遗民”一词，你感受到什么？（感觉到沦陷在金人占领地区的宋朝百姓生活的痛苦；也感受到作者对沦陷在金人占领地区的宋朝百姓生活的担忧。）
2. 指名学生读注释⑥[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指暴政。从“胡尘”一词，你的脑海中浮现出什么画面？你仿佛看到金兵在干什么？
3.通过“望”和“又”字来感受人们的心情。（1）他们望的是什么？（期望王师赶走金兵，收复失地）（2）是啊，金兵铁蹄溅起的尘土挡不住遗民们期望的目光，他们盼了一年又一年，整整盼了65年。（3）一年过去了。生齐读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。五年过去了，生齐读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。十年过去了生齐读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。65年过去了，生齐读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年（4）同学们，他们的愿望实现了吗？他们渴望的王师来了吗？（5）在这65年里宋朝统治者都在做什么？（在唱歌，在跳舞，在喝酒……在寻欢作乐，在醉生梦死，在忘乎所以……）
4.说说整句诗的意思。（北宋的遗民对着这样的河山也只能伤心欲绝，满怀希望地望着江南，盼望南宋军队收复失地，如此又一年。）
5、是啊，奸臣当道小人横行，多少英雄报国无门壮志难酬，但是他们绝望了吗？他们抗战到底的信念动摇了吗？尽管南宋军昏臣庸。但诗人对祖国的热爱和那份报国的赤子之心，至死不渝，他在临终之际留下一纸遗嘱《示儿》，而此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？（忧国忧民）
六、配乐朗诵我们的诗人最终带着满腔的遗憾离开人世，但是诗人那忧国忧民的情怀，对祖国无限的热爱都凝聚在这首古诗里，那一字一句始终萦绕在我们心头。让我们齐读这首古诗。
